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初一生物的學習方法

時間:2015-02-03 分類:初中生物學習方法 來源:書通網
一、初一生物學習方法及建議

   你知道隨手扔掉一節廢舊電池對我們身邊生活有多大影響嗎?你思考過砍伐一棵樹的危害嗎?你欣賞過千奇百怪的花嗎?你觀察過形態各異的昆蟲嗎?你聆聽過大自然的交響樂嗎?所有這些多姿多彩的生命現象都令人心馳神往。生物科學將為你開啟智慧之門,助你尋求解決這些問題的答案。

   生物學是自然科學中的基礎學科之一,是研究生命現象及其活動基本規律的科學。生物學能促進人類解決人口增長、資源危機、生態環境惡化、生物多樣性保護等諸多領域的相關問題。怎樣才能學好生物學呢?以下是給同學們的一些建議。

   I、認真預習,專心聽講,做好筆記

   1. 想收到好的聽課效果,就需要課前做好預習。

   2. 上課專心聽講是學好生物學知識的關鍵。“聽講”是有技巧的,上課時要全神貫注,并思考教師提出的相關問題。

   3. 筆記是簡化了的課文重點。聽課時,將老師講授的重點記錄下來,可加深印象,減輕考試復習的負擔。

   II、歸納整理、對照比較、重視圖解

   1. 充分理解專有名詞、現象原理和課本筆記,再將相關概念進行綜合分析整理。

   2. 用心比較各種生物、現象之間的聯系和差異,進行分類歸納,如此才能融會貫通。

   3. 生物學有非常豐富而且十分重要的圖片資料,配合圖片的說明,可以使你迅速了解生物現象的來龍去脈。

   III、源于生活、用于生活

   一方面,生物學研究的東西都是活生生的。“活”的東西,重在理解,切忌“死”記硬背!——活學

   另一方面,生物是一門生活科學,她來源于自然、源于生活。緊密地聯系生活實際,知識就會“為我所用” 。——活用

   IIII、人人動手、親自實驗

   俗話說:“百聞不如一見,百看不如一驗。”實驗教學是生物學主要特點。初中生物教材中有許多實驗、實習、調查等探究活動,這些探究活動不僅能幫助同學們掌握知識,而且能夠使我們充分體驗到發現的樂趣、成功的愉悅,在科學態度、意志、合作精神、觀察能力、動手能力、分析和解決問題的能力等方面都能得到發展。

   IIIII、用生物學的基本觀點統領生物學的學習

   樹立正確的生物學觀點,可以更迅速更準確地學習生物學知識。所以在生物學學習中,要注意樹立以下生物學觀點:

   1.生命物質性觀點 生物體由物質組成,一切生命活動都有其物質基礎。

   2.結構與功能相統一的觀點 包括兩層意思:一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在;二是任何功能都需要一定的結構來完成。

   3.生物的整體性觀點 系統論有一個重要的思想,就是整體大于各部分之和,這一思想完全適合生物領域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平,還是個體水平,甚至包括種群水平和群落水平,都體現出整體性的特點。

   4.生命活動對立統一的觀點 生物的諸多生命活動之間,都有一定的關系,有的甚至具有對立統一的關系,例如,植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動。

   5.生物進化的觀點 生物界有一個產生和發展的過程,所謂產生就是生命的起源,所謂發展就是生物的進化。生物的進化遵循從簡單到復雜,從水生到陸生、從低等到高等的規律。

   6.生態學觀點 基本內容是生物與環境之間是相互影響、相互作用的,也是相互依賴、相互制約的。生物與環境是一個不可分割的統一整體。


二、專家淺談初中生物學習方法


   一般科目的學習分為四個環節:預習、聽課、鞏固、提高。當然,生物也不例外。

    預習是輕松但又必需的環節,為了提高聽課效率,課前可將課本的重點、難點與自己不懂的地方勾出來,完成課后練習,為下一環節做準備。

    聽課是最重要的環節,上課時,需將老師所講的重點、難點消化、吸收。同時,將各個知識點條理,做好筆記,還應積極動腦,盡量與老師的思維同步。在上課的過程中,若有某個知識點聽不懂,可暫時記下,千萬不可一味停留,以免影響下面的內容。

    鞏固就是課后復習。復習時,應結合筆記本將課本吃透,把上課不明白的地方弄懂。課本是基礎的基礎,只有打好基礎,才可提高。

    目前,課本上有較多的知識點需要記憶,抽出一定的時間去背誦是必要的,但不可只總單純的記誦。可結合練習題,一邊做,一邊梳理自己的知識并記憶。做題時,應該有信心,千萬不可一味依賴于答案。在做題的過程中,同時可檢查自己的學習是否有漏洞,爭取將每道題目都弄明白。有些知識,時間一長,就被遺忘了。所以,在平時,除了完成當天的作業外,還應復習前面的內容。久而久之,那些難記的內容自然是記住了。

    學習是一個循序漸進的過程。千萬不可好高騖遠。在基礎知識掌握得比較好的暑假,可適當拓展自己的知識面,做一些較難的題目,來提高自己的解題能力。

    在平時的學習中,向別人請教或幫助別人解答問題都會受益良多。在與同學討論的過程中,可以更深刻、全面地理解問題,形成一種全面地思考問題的能力。

    冰凍三尺,非一日之寒,只要細心、認真,不急不躁,成功之門就一定會打開的。


三、學好生物的訣竅


    I、瞧察、實驗的要領

    生物學是一門實驗很強的學科,要想控制它,就得親身瞧察、實驗。不管動物學、動物學還是生物衛生,都與實踐聯系很緊密,所以學習每一章每一節都需注重從瞧察、實驗進手。

    (一)明確瞧察手法

    不管瞧察標本、實物還是瞧察實驗,都要先經過預習,了解瞧察的手法,才華使本人的注重力集中正在所需瞧察的東西上,才華對癥下藥地進行精細的瞧察,才華對瞧察的東西有明確的感知。

    (二)要按雄道的步驟瞧察

  瞧察的步驟和要領一般要由東西的全體到部分,再由部分到全體。瞧察應先指向于東西的各個部分,先瞧上面、前面,后瞧下面、后面,由外到內,由表及里,養成按順序瞧察的習 。瞧察時要精細,以了解其特 、作用、種種細節以及各部分之間的聯系,從而對全體獲得確實的全面的深進的熟識。

    (三)瞧察時要用多種感官和分析器

    不但要用眼瞧,也要憑據東西的實踐情況使用聽覺、觸覺等器官精細感知。如蚯蚓的體外,大部分體環生剛毛,剛毛較小,不易瞧清,常超卓忽略。要用手摸,用觸覺感覺剛毛的存正在,進一步瞧察蚯蚓運動的情況,領會剛毛有幫手運動的作用。

    瞧察時要積極考慮,將生動的直瞧與抽象思想相聯合,組成正確的觀點、斷定和推理,熟識事物的本質。如了解鯽魚種種鰭的作用,可用幾條作實驗,一條走失胸鰭和腹鰭,一條走失尾鰭,一條維持種種鰭完好無缺。瞧察三種魚正在水中游動的情況,考慮它們差別的體現,就可以分析總結出種種鰭的作用。

    別的,要及時做好瞧察記錄。記錄瞧察結果既可以穩定后果,又可促進本人精細瞧察和考慮。  (四)要勤于動手

    除課堂教學中的實驗外,要本人動手作生物標本和做實驗。這樣不但能加深印象,更能扶植分析標題和解決題手法能力,還會扶植動手作能力。別的,注重對大自然的瞧察,聯合本人身邊的質料做多種實驗,如解剖、養殖等等,就更能扶植本人學習生物的喜歡。

    II、閱讀、探究的要領

    閱讀教科書是獲得學問的重要途徑之一。只要賣真閱讀教科書,才華深進理解并牢固控制所學習的學問。怎樣閱讀呢?

    (一)可接納帶著標題閱讀的要領

    如學習“魚的多樣”一節時,可以邊瞧察、邊閱讀,找出相關文句,對下列各標題作應:①烏魚的生活習是怎樣的?它的外形結構有什么特 適于捕食小魚?②比目魚的生活習是怎樣的?它的外形結構有什么特 適于底棲生活?③肺魚的外形結構有什么特 ?這類魚為什么喊肺魚?④憑據以上種種魚的情況,想一想魚網的主要特 是什么?

    (二)分析教材內容,了解學問結構

    有些章節,閱讀課文后要考慮其學問的內正在聯系是什么。有些教材內容固然聯系實踐但無標本可瞧察。如“海洋魚類資源的掩護”,這就要分析教材探究其學問結構,接納分析式的閱讀要領。這樣既能讀進走,又能記得清。

    (三)弄清觀點

    生物課中名詞觀點較多,難記易混,是學習中的難點。正在閱讀課文時碰到的觀點要進行分析,弄清其內涵,還要曉得同類觀點有哪些,學習時要前后聯系相比,務必弄清。如完整與不完整;生殖回游、索餌回游與季節回游;留鳥與候鳥等。對這些同類觀點,要注重經過相比,找出異同,從而構身明確、正確的觀點。

    總之,閱讀與探究聯合起來,才華使智力得到發展,組本錢人解決題手法能力。如讀到課文中所講的兩棲動物的外形結構與水陸兩棲生活相順應時,本人就可以考慮田雞的外形結構有哪些特 是適于陸上生活的,有哪些特 是適于水中生活的。課文中寫鯽魚身體反面深灰玄色,由反面到腹面色彩漸淺,腹面白色,這種體色使鯽魚不超卓被上面和下面的敵害發覺。讀到這里,我們就該賣想一想為什么不超卓被敵害發覺?經過這樣考慮得出的答案,印象就相比深進,并會逐步改變融會貫通的學習要領。

    別的,還要進行課外讀物的閱讀,注重瞧電看“動物世界”以及相關科技電影等,這些都能擴張看野,并激發學習生活的喜歡。

    III、回納整理要領

    回納整理學習內容不但利于控制學問,利于記憶,并且更重要的是能從事物之間更廣泛的聯系中找到新的規律,悟出新的原理來。所以,每學完一章,要小結一次,回納本章主要內容;學完一單位,要小結一次,回納本單位主要內容;學完一本書,要做一次零碎的總結。

    例如,學完了動物根、莖、葉三章后,可做這一單位的總結、回納、分析、相比,找出正常根、莖、葉外形的主要特 ,雙習舊學問,明確觀點,這是第一步,進一步要考慮比方神仙掌,使用所學觀點分析哪部分是葉,考慮為什么說肉質扁平部分是莖,上面長的刺是葉,有什么憑據;進一步再考慮為什么說番薯是根,馬鈴薯是莖,憑據什么,為什么神仙掌上的刺是葉刺,柑桔上的刺是枝刺,憑據是什么。這樣總結后可以找出根、莖、葉的規律及其識另外要領。又例如,學完了動物學的教材后,做一次零碎的總結,進行深進一步的考慮,就可以發覺,正在動物學教材中貫串兩條主線:一條是動物的外形結談判生活環境一致的瞧點,另一條是動物由低比及高等、由簡略到雙雜、由水生到陸生的進化瞧點。這就可以從客瞧的角度,更明確地理解,控制動物學。

    總之,學習生物學要憑據“瞧察、實驗——閱讀、探究——回納、整理”的線索進行。這種學習過程的結構,是相符辯證唯物主義的熟識論的,也是行之有效的。

小編推薦: 高一生物學習方法初一地理的學習方法初一歷史學習方法總結

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